暖场游戏结束后，班会开展第二个活动——盲行游戏，旨在从意识层面建立更加深度的联结。在这场游戏中，戴眼罩的同学扮演“盲人”，不戴眼罩的同学扮演“指路人”，要求在没有语言交流的前提下，由“指路人”同学指引和守护“盲人”同学，从教室门口一步步抵达目的地。

游戏开始后，同学们两两组队，有的同学找到平日关系亲近的好友，也有不同年级的同学借此机会结为一组，想通过游戏快速熟络起来。游戏过程中弥漫着紧张的气氛，盲行同学的脚步不再自信果断，指路同学则屏气凝神，小心照顾着“盲行同学”。最后提前完成游戏的同学们不约而同用自己的身体设置成路障，为后面的同学增加配合难度。

游戏结束后，同学们分享了各自的感受。盲行的同学普遍表示，戴上眼罩之后进入到黑暗世界中是茫然不安、没有安全感的，但在领路同学的帮助和陪伴下逐渐放松下来，最终顺利完成挑战。领路的同学们则分享了自己是如何通过肢体协助，如环抱、搀扶、轻拍等方式，进行提示和保护，从而为盲行的同学建立安全感。在这场游戏中，同学们通过身体传递力量，以默契迎接挑战，使彼此的信任在无声中得以加深。

盲行游戏进行中

“盲行”游戏使同学之间建立了牢固信任，随后班会进一步以“深度关系”为题开展第三个活动——绘制双人曼陀罗花。同学们双人一组，共同在一张曼陀罗纸上展开创作。绘画一共进行八轮，每人一轮只需画一个元素，前四轮各自自由选择画笔和颜色，后四轮则由对方指定。整个过程同样没有语言形式的交流，只是在轻松愉快的爵士小调中静静地感受与创作。

作画过程中，同学们埋头沉浸在用色彩和线条描绘的情感世界里。画作完成后，各组同学依次上台展示，并介绍思路、过程和寓意。有的小组惊喜地表示，尽管双方没有提前沟通，却能够自然而然地领会对方想法并进行默契创作。也有小组表示，同伴的自由发挥和表达不仅激发了自己的作画灵感和创意，还在创作过程中实现了思想碰撞和相互启发。

在离开了语言形式的交流之后，同学们在心灵和潜意识层面加深了相互的认知和了解，引起更深层次的情感共鸣。这种独特的艺术疗愈方式让同学们在无声的交流中深入探索了自己的内心世界，找到了与同伴沟通的新途径，从而学会接纳自我、理解他人，实现了心灵的共鸣与成长。

认真作画的同学们

画作介绍与展示

最后，高凯杰老师进行了总结发言。她首先对此次活动的意义表示充分肯定，指出本次活动已达到使同学们在忙碌的学习之余放松身心的目的。同时，高凯杰老师还指出活动只是提供一个关注心理健康的机会，她鼓励大家热爱生活并保持与外界的联络、积极参加心理辅导站的各项活动，以及在遇到困难的时候及时向学院老师或心理委员寻求帮助或沟通交流。

高凯杰老师总结发言

本次心理班会由浅入深，由表及里，游戏环节之间紧密联系、层层递进，为同学们提供了自我发现和共同成长的机会，让每个人都感受到了内在的平静与幸福。至此，国际儒学院“在联结中疗愈”主题心理班会圆满结束。

心理班会集体合影